Detección y estímulo del talento precoz en matemáticas en la comunidad de Madrid

Este trabajo plantea con claridad un problemanteresante: la ausencia de un programa de detección, ayuda y estímulo para aquellos alumnos con capacidades matemáticas superiores a las habituales,…

Un paseo por las matemáticas. Matemar. Feria lúdica de la matemática..

Este artículo pretende mostrar cómo podemos desde la escuela contribuir en la divulgación de las matemáticas. Presentamos una experiencia de Feria de Matemáticas con el propósito de acercar las…

Las matemáticas. De lo cualitativo a lo cuantitativo. Del símbolo al pensamiento

Todos los niños saben que detrás de cada número hay secretos maravillosos. didáctica, educación, matemáticas, pedagogía, Waldorf,

Randy Palisoc: La falta de soltura con las matemáticas genera mucha ansiedad

Entrevista a Randy Palisoc, profesor de matemáticas en EE.UU. ¡Descubre las claves para que las matemáticas sean más comprensibles para los estudiantes!

Evaluación integrada: de las gafas de ver matemáticas al examen radiofónico..

En el siguiente artículo se describen los pasos que hemos seguido para iniciar un modelo de evaluación integrada con alumnado con necesidades educativas especiales de 1.º de ESO. unidades didácticas…

Algunas opiniones de alumnos sobre la percepción de las matemáticas en su vida d

El artículo que sigue a estas líneas, pretende relatar diferentes experiencias donde a alumnos de diferentes cursos de la ESO, hablar del uso de las matemáticas en su vida diaria.

Las conexiones. «Cuando hacemos matemáticas, lo que hacemos también es important

Este artículo pretende mostrar cómo el hecho de establecer vínculos sustantivos con la realidad permitió a los alumnos y alumnas usar su racionalidad para objetivar esa realidad sin perder por ello…

GUIA DE EJERCITACION EN MATEMATICAS operatoria en Z mult., div, suma resta.doc

Presentación de la monografía: El fracaso en la enseñanza de las matemáticas.

matemáticas, enseñanza,

Las matemáticas. De lo cualitativo a lo cuantitativo. Del símbolo al pensamiento

El alumnado debe hacerndividualmente cada uno de los pasos, para que al llegar a la expresión o fórmula general tengan la certeza de que es cierta y que, en la medida en que la hando deduciendo ellos,…