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Las bolas malabares en el currículum de educación física: una evaluación integra
Editorial Graó Organización
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Cada vez son más los profesionales de la educación física que utilizan los juegos malabares como un contenido alternativo entegrador en las clases ante la diversidad tanto física como cultural que…
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Una experiencia en la educación matemática: producción de materiales didácticos
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El Simón Bolívar es un colegio secundario ubicado en un barrio urbano marginal de la ciudad de Cusco. En él estudian niños y adolescentes de ambos sexos, que por razones económicas desarrollan…
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Análisis sobre el dinero del chocolate
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A los europeos les encanta el chocolate – ¡nos comemos más de la mitad del suministro mundial! La mala noticia es que nos comemos más cacao del que podemos producir, y en un futuro próximo, puede…
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¿Por qué el tabaco no tiene efectos a largo plazo en el comportamiento?
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Secuencia del debate entre la Dra. Volkow y alumnos de educación secundaria. Esta escena está ubicada dentro del bloque de preguntas sobre los efectos del consumo de drogas en el comportamiento. En…
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Las actitudes del alumnado de educación secundaria hacia las ciencias experiment
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La resolución de problemas aritméticos en alumnos con Transtorno de Déficit de A
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La adopción de una serie de medidas que nos conducen a una equidad en las clases de matemáticas entre alumnos con algún déficit y sin él, nos han llevado a realizar unanvestigación para conocer…
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Un ejemplo de dinámica de grupos en educación primaria: la mejora de la auotesti
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Desde los primeros años de su vida hasta la adolescencia, la forma como los niños se ven a sí mismo varía espectacularmente. Muy pronto empiezan a autovalorarse mediante la comparación de sus…
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De la calle al ordenador..
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Fórmulas matemáticas en el entrenamiento de la resistencia.
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El rendimiento físico del deportista de fondo está directamente relacionado con su resistencia y su capacidad de reabsorción del ácido láctico segregado ante esfuerzos intensos. Este se puede…
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La evaluación desde la perspectiva comprensiva.
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Pese a que en un plano teórico pueda parecer asumible la conveniencia de alcanzar una evaluación formativa, práctica, integral, auténtica, apropiada al desarrollo, válida y fiable, muchos docentes…
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